Projekt Usposabljanje strokovnih delavcev za uspešno vključevanje otrok in mladostnikov s posebnimi potrebami v vzgojo in izobraževanje

Projekt Usposabljanje strokovnih delavcev za uspešno vključevanje otrok in mladostnikov s posebnimi potrebami v vzgojo in izobraževanje vsebuje pet programov profesionalnega usposabljanja strokovnih delavcev, ki se povezujejo in tvorijo celoto ter se navezujejo na vsa razpisana vsebinska področja.

1. Graditev sodobnega sistema vzgoje in izobraževanja otrok s posebnimi potrebami

2. Uvajanje Koncepta učne težave v osnovni šoli s pomočjo inkluzivnih timov

3. Didaktika predmetnih področij in predmetov v srednješolskem izobraževanju mladostnikov s posebnimi potrebami – prilagojeno izvajanje pouka matematike in uporaba IKT

Nosilca programa usposabljanja: dr. Zlatan Magajna, dr. Jože Rugelj

Nove vrednote, ki jih hitro spreminjajoči svet uresničuje na vseh področjih, možno vplivajo tudi na področje vzgoje in izobraževanja tistih, ki smo jih še nedolgo tega izločali in jih vključevali v vzporedni sistem izobraževanja.

Na področju šolstva postaja moderni ideal heterogena šola, ki izhaja iz predpostavke, da je vsak otrok drugačen. Stari nazivi, kot so » otroci in mladostniki z motnjami v telesnem in duševnem razvoju«, so na nek način služili negativni selekciji, zato smo pred desetletjem zamenjali z nazivom »otroci in mladostniki s posebnimi potrebami«. S tem nazivom pa nismo zajeli samo tistih, ki smo jih v preteklosti imeli za razvojno motene, temveč vse tiste, ki jim klasični način učenja ne ustreza in potrebujejo različne prilagoditve in pomoč v razvoju in pri učenju. V tako širokem pojmovanju za otroke in mladostnike s posebnimi potrebami štejemo vse tiste otroke in mladostnike, ki pri vzgoji in izobraževanju potrebujejo različne prilagoditve in pomoč . Torej tudi učence in dijake z učnimi težavami in nadarjene.

Ko smo s prenovo vzgojno izobraževalnega sistema prevzeli sodobne ideje integracije oziroma inkluzije otrok s posebnimi potrebami, smo krenili na novo pot. Posledice tega so, da je danes v specializiranih vzgojno izobraževalnih institucijah v Sloveniji le še dober odstotek populacije. Vsi ostali so vključeni v redni sistem v vse vrtce in vse vrste in stopnje šol. Tako je v osnovnošolski populaciji približno 20-25 odstotkov populacije s posebnimi potrebami (v smislu Zakona o osnovni šoli). Seveda je ta populacija izjemno heterogena in potrebuje zelo različno obravnavo. V srednjih poklicnih šolah je ta delež dijakov s posebnimi potrebami neprimerno višji.

Ali so pedagoški delavci kos novo nastalim nalogam? Ali so dovolj usposobljeni za to delo? Iz prakse pogosto prihajajo sporočila, da bi vzgojitelji in učitelji potrebovali dodatna znanja za to delo. V programih izobraževanja učiteljev je poglobljena obravnava tovrstne problematike šele v uvajanju, zato se zdijo klici pedagoške prakse po tovrstnem izobraževanju upravičeni.

Matematika je v srednješolskih poklicnih in nižjih poklicnih programih zelo pomembne predmet zaradi razvijanja matematične pismenosti, ki je zaradi tehnološkega razvoja danes nujna v vseh poklicih. Prenovljeni učni načrt za matematiko za poklicne šole je dober temelj za izvajanje ustreznih prilagoditev pouka za dijake s posebnimi potrebami, saj predvideva več mehanizmov prilagoditve pouka, npr. delitev znanj na osnovna in nadaljevalna, uporabo tehnologije tudi v funkciji preseganja posameznih omejitev, navezovanje na poklic, raznolike načine preverjanja. Prenovljeni načrt za matematiko za nižje poklicne šole je v tem pogledu če radikalnejši in predvideva tudi individualizirani učni načrt ter situacijsko učenje matematičnih vsebin. Za učitelje matematike so to korenite novosti, ki jih brez dodatnega izpopolnjevanja ne morejo prenesti v prakso, posebej to velja za učno-vzgojno delo z dijaki s posebnimi potrebami.

Rezultati raziskav na področju uporabe IKT v šolah kažejo, da le-te prinašajo v sodobne oblike učenja in povečevanja nove možnosti za bolj kakovostno in učinkovito delo, vendar so še posebej v slovenskih poklicnih šolah te možnosti slabo izkoriščene. Ustrezna uporaba večpredstavnosti in dostop do novih informacijskih virov na eni in možnosti za različne učinkovite oblike komuniciranja ter sodelovalnega učenja na drugi strani lahko pomembni vplivajo na delo z dijaki s posebnimi potrebami, ker

· izboljšajo njihovo motiviranost za učenje,

· izboljšajo učinkovitost poučevanja z uporabo vizualizacije, animacije, …

· izboljšajo dostop do raznolikih učnih gradiv in drugih informacijskih virov

· omogočajo povezovanje učenja z avtentičnimi problemi iz vsakdanjega življenja.

Cilji programa usposabljanja:

Udeleženci in udeleženke izobraževanja bodo:

spoznali:

· teoretične predpostavke za novo paradigmo in nov koncept vzgoje in izobraževanja oseb s posebnimi potrebami

· koncept integracije in inkluzije

· koncept vzgoje in izobraževanja oseb s posebnimi potrebami v Sloveniji

· principe vključevanja dijakov s posebnimi potrebami v pouk matematike v nižjih in srednjih poklicnih šolah

· možnosti, ki jih nudi IKT za podporo izobraževanju in strategijah za njeno vključevanje v

pridobili znanje:

· vrstah in stopnjah primanjkljajev, ovir oziroma motenj

· značilnostih razvoja vseh vrst in stopenj oseb s posebnimi potrebami

· tem, kako prepoznati otroka s posebnimi potrebami

· tem, kaj in kako prilagoditi in kako pomagati premagovati primanjkljaje in ovire v razvoju in pri učenju

· pristopih pri poučevanju matematike za dijake s posebnimi potrebami

· uporabi tehnologije pri preseganju primanjkljajev pri pouku matematike

· načrtovanju pouka matematike na ravni razreda in posameznih dijakov s posebnimi potrebami

· učinkoviti uporabi IKT za komuniciranje in za podporo sodelovalnemu učenju

· možnosti uporabe IKT za dostop do učnih gradiv in informacijskih virov

· možnostih, ki jih nudi IKT za nazornejšo predstavitev informacij s pomočjo vizualizacije, animacije , …

se usposobili za:

– sprejemanje in razumevanje oseb s posebnimi potrebami

– odkrivanje in grobo prepoznavanje oseb s posebnimi potrebami

– sodelovanje pri pripravi individualiziranega programa

– temeljno prilagajanje metod in načinov dela populaciji s posebnimi potrebami

– izvajanje notranje diferenciacije pri pouku matematike v poklicnih šolah (v skladu s prenovljenimi programi)

– izvajanje individualiziranega pristopa in situacijskega poučevanja matematike v nižjih poklicnih šolah

– strokovno utemeljeno vključevanje IKT v poučevanje populacije s posebnimi potrebami

Vsebina programa usposabljanja:

V 1. letu se bodo izvedle naslednje teme:

· Uresničevanje nove inkluzivne kulture-odkrivanje, prepoznavanje, sprejemanje ter vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami

· Populacija oseb s posebnimi potrebami-predstavitev

· Kaj potrebujejo otroci s posebnimi potrebami pri vzgoji in izobraževanju

· Psihološke značilnosti otrok s posebnimi potrebami

· Uvajanje koncepta učne težave v osnovni šoli s pomočjo inkluzivnih timov

· Ali se lahko otroci s čustvenimi in vedenjskimi motnjami šolajo skupaj z drugimi?

V 2. letu se bodo izvedle naslednje teme:

· Novi izzivi pri učenju in poučevanju otrok z motnjami v duševnem razvoju

· Novi izzivi pri učenju in poučevanju gluhih in naglušnih otrok ter otrok z govorno jezikovnimi motnjami

· Pristopi pri učenju matematike za dijake s posebnimi potrebami

· Tehnologija v funkciji preseganja primanjkljajev pri pouku matematike

· Strategija za vključevanje IKT v izobraževanje dijakov s posebnimi potrebami

· Dostop do učnih gradiv in informacijskih virov z uporabo IKT

V 3. letu se bodo izvedle naslednje teme:

· Novi izzivi pri učenju in poučevanju slepih in slabovidnih otrok

· Vzgojno izobraževalno delo z gibalno oviranimi otroci

· Notranja diferencijacija in individualizirani programi pri pouku matematike v nižjih in srednjih poklicnih šolah

· Situacijsko učenje matematike

· IKT kot orodje za komuniciranje in sodelovalno učenje

· IKT kot orodje za vizualizacijo in animacijo

Čas trajanja programa usposabljanja:

Program usposabljanja bo trajal 3 leta in se zaključil avgusta 2011.

Razdeljen je tako, da se v prvem letu izvede 24 ur programa ( praviloma 3 krat po 8 pedagoških ur).

V drugem in tretjem letu pa po 16 ur letno (praviloma 2 krat po 8 pedagoških ur).

Celotni program tako obsega 56 ur usposabljanja.

Izvajalke in izvajalci programa usposabljanja:

Dr. Božidar Opara, dr. Marija Kavkler,

oz. predvideni izvajalci v prvem letu)

dr. Jože Rugelj, dr. Irena Šerbec Nančovska, dr. Zlatan Magajna.

4. Kako lahko pomagam? – pomoč pri delu z osebami s posebnimi potrebami na področju gibalnih motenj

5. Izobraževanje strokovnih delavcev na področju vzgoje in izobraževanja za delo z osebami s spektroavtistično motnjo

Ko so bile s prenovo vzgojno-izobraževalnega sistema prevzete sodobne ideje integracije oziroma inkluzije otrok s posebnimi potrebami, smo krenili na novo pot. Posledice tega so, da je danes v specializiranih vzgojno-izobraževalnih institucijah v Sloveniji manjši del populacije oseb s posebnimi potrebami, drugi, večji del pa je vključen v sistem rednih vrtcev in vse vrste in stopnje šol.

Skupaj je bilo v izvedene programe oziroma projekt profesionalnega usposabljanja vključenih 2138 udeleženk in udeležencev.

Projekt se je začel 24. oktobra 2008 in zaključil 31. avgusta 2011.

Projekt je izvedla Skupnost organizacij za usposabljanje oseb s posebnimi potrebami v Republiki Sloveniji v sodelovanju s konzorcijskimi partnerji Pedagoško fakulteto Univerze v Ljubljani, Centrom za izobraževanje, rehabilitacijo in usposabljanje Vipava, Centrom za usposabljanje, delo in varstvo Dornava in Centerkonturo, družbo za svetovanje, socialni razvoj, usposabljanje in založništvo.